ACTIVIDAD 2 DEL TEMA 2

2. A continuación aparecen unos textos, intenta analizarlos y determinar cuál es el concepto de formación de personas de adultas que se deriva de los mismos, el perfil de los formadores/as y educadores/as y los objetivos y finalidades que se desprenden de las ideas manifestadas.

Texto 1
“Las escuelas de adultos no se conocen todavía en España sino como establecimiento destinados a suplir la falta de instrucción primaria en los que han dejado de adquirirla en su infancia”. (Gil de Zárate, 1852)

Texto 2
“Existe una institución que figura como la primera de las que pueden favorecer la instrucción general: las Escuelas de adultos, a las que es dado anticipar el período de generalización de la enseñanza primaria, pues ellas concurren personas que por su edad se han sustraído ya a las influencias de las escuelas comunes.”
(Circular de 20-XII-1865)


Texto 3
“Estas enseñanzas para los adultos y aprendices que no requieren por lo general nuevos locales, que suelen darse de noche; que no exigen aumento de Profesores, pues han de consagrarse a ellas los titulares de cada pueblo, los párrocos u otras personas que quieran prestar tan importante servicio, que deben comprender, según las localidades, explicaciones de procedimientos industriales, agronómicos, o lecciones de música y dibujo, con que importa enriquecer la educación popular, merecen llamar muy preferentemente la atención de V.S., que deberá dedicar cuantos medios le sugieran su celo y experiencia para acrecentarlas y difundirlas.”
(Circular de 20-XII-1865).

Texto 4
“La escuela primaria debe ensanchar el límite de sus posibilidades, ofreciendo a los adultos soluciones de orden a una completa educación, bien esencialmente cultural, para aquellos que no pueden luego cultivar superiores estudios científicos o literarios, bien con aplicaciones de prácticas profesionales para los alumnos de los últimos grados, de modo que una u otra dirección sirvan de estímulo y atractivo para prolongar voluntaria y útilmente la edad escolar de los adultos, sin la imposición de preceptos que fácilmente se ordenan y difícilmente se cumplen”.
(RD, 25-IX-1922).


1. Concepto de Formación de personas de adultas:
Es un proceso de enseñanza-aprendizaje, que comienza en la infancia, en la cual se enseñan unos conceptos básicos primeramente y, continúa a lo largo de la vida para incorporar unos conocimientos más abstractos y complejos, ya que la educación debe ser permanente porque se pretende la educación de los adultos.


2. El perfil de los formadores/as y educadores/as:
Son aquellos profesionales, titulares del pueblo (párrocos u otras personas) que conocen y comprenden los procedimientos industriales, las lecciones de música, etc, para luego transmitirlos, es decir, imparten una educación permanente, o sea, previamente unos conocimientos básicos y luego, unos más complejos, ya que es esencial una base de conocimientos para continuar el proceso formativo.

3. Objetivos y finalidades:

• Establecer una educación permanente.
• El desarrollo personal y social de las personas, gracias a la formación.
• Adquirir unos conocimientos básicos para avanzar con una instrucción general.
• Suprimir la analfabetización de la comunidad.
• Fomentar la participación y movilización de las personas para una formación profesional.
• Atraer a las personas a una formación, para que se formen.

ACTIVIDAD 1 DEL TEMA 2

1. Desarrolla un análisis comparativo de las previsiones que, en materia de Educación de personas adultas, desarrollan la Ley de 1970, la LOGSE, la LOE y la LEA.

LEY 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa.
· Impulsada por José Luis Villar Palasí
· Estableció la enseñanza obligatoria hasta los 14 años con la EGB (Educación General Básica). Ésta está estructurada en dos etapas:

• Primera fase: esta fase era de ocho cursos de escolarización obligatoria divididos en tres ciclos: Primer ciclo (1º y 2º de EGB), Segundo ciclo (3º, 4º y 5º de EGB) Y Tercer ciclo (6º, 7º y 8º de EGB).
• Segunda fase: después, el alumno accedía al BUP (Bachillerato Unificado Polivalente) o FP (Formación Profesional). Posteriormente, se realizaba el Curso de Orientación Universitaria (COU), para comenzar estudios universitarios.
  
  · Se reformó con esta ley el sistema educativo desde la primaria hasta la universidad.
  · Esta ley fue derogada por la LOGSE.

LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del sistema Educativo en España) del 3 de octubre de 1990.
Plantea un modelo específico de ecuación diferente de la enseñanza escolar.
Desarrolló la calidad de la enseñanza, estableciendo una Formación permanente del profesorado.
Esta ley apunta hacia una definición de la Educación de Adultos independiente de la educación escolar.
Afirma que las personas adultas necesitan procesos de aprendizaje diferentes aunque con un valor social y académico equivalente al escolar.
Objetivo: continuar y estructura positivamente procesos de aprendizaje iniciados a través de la experiencia compleja y larga de las personas adultas en los distintos contextos sociales en los que han vivido, pensando en el futuro.
Considera la EPA independiente de la educación escolar, entendiendo que se necesitan aprendizajes diferentes.
Se definió la función de inspección y la acción tutorial/orientación,
Se fomentó la compensación de desigualdades en la educación en los centros de especial dificultad por su entorno sociocultural o se redujo la ratio escolar.
Con la LOGSE, los alumnos pasan al Instituto de Educación Secundaria el año en que cumplen 12 años, con dos menos que en el anterior sistema, o sea, con 14 años en la Ley de 1970.
Los seis primeros cursos de EGB corresponden a la Educación Primaria Obligatoria y los dos últimos de la EGB y los dos primeros de BUP corresponden a la Educación Secundaria Obligatoria.

LOE (Ley Orgánica de Educación)
Aparece por la sustitución de la LOGSE en el 2006.
La ley trata sobre organizar los contenidos de algunas asignaturas para que parte de ellos se den sólo en 1º y 3º de ESO (o sólo en 2º y 4º) para integrar otras asignaturas en su lugar.
Establece una enseñanza obligatoria hasta la ESO (Escuela Secundaria Obligatoria), es decir, hasta tener los 16 años.
Se preocupa por la educación para la ciudadanía
El principal objetivo es mejorar la calidad de la educación en España.
Otro objetivo es adecuar la regulación legal de la educación no universitaria a la realidad actual en España.

LEA (Ley de Educación de Andalucía)
· Fue aprobada el 26 de diciembre de 2007.
· Es una ley de ámbito autonómico sobre la estructura organizativa de la educación en la Comunidad Autónoma de Andalucía (España) encontrándose en línea con la Ley Orgánica de Educación.
Pretende ser una norma para todos/as, con la que se sientan concernidos todos los ciudadanos y ciudadanas de Andalucía y que siente las bases para lograr una sociedad más y mejor formada, más democrática y más justa, etc.
· Tiene cinco objetivos principales:
1. asegurar el éxito escolar
2. incrementar el número de titulados superiores
3. incorporar las nuevas competencias al alumnado
4. potenciar las buenas prácticas docentes
5. profundizar en el proceso de modernización de los centros educativos.

LA VUELTA DE LOS ADULTOS A LAS UNIVERSIDADES

Durante mucho tiempo, las personas no tenían oportunidades de formarse profesionalmente, ya que muchas situaciones impedían el estudio. Por eso, muchos jóvenes no pudieron estudiar porque tenían que trabajar para sacar a sus familiares adelante, además, no se podían permitir estudiar por la crisis económica que había en la sociedad en esa época.
Pero los tiempos han cambiado drásticamente, y hoy en día, los adultos que no tuvieron oportunidad de estudiar, realizan cursos, carreras, etc para especializarse en el mercado laboral. Los mayores de 18 años retoman los estudios para lograr una titulación no universitaria, por lo que este año ha aumentado el número de personas matriculadas, o sea, 6.456 respecto al año anterior.
Por ello, no es raro ver a estudiantes de primer año de 43 años, que se sientan junto a sus compañeros de 18 años de edad. También, muchos jubilados retirados de la actividad laboral, de más de sesenta años, aprovechan la gran variedad de cursos y seminarios gratuitos de muchas universidades públicas.
Esta situación se puede observar en nuestra universidad, es decir, Pablo Olavide, en la cual retoman muchos adultos sus estudios, ya que quieren formarse el resto de su vida, o sea, realizar una educación permanente.
Razones para la vuelta
Muchos ex estudiantes que no pudieron continuar sus estudios debido a dificultades financieras o a obligaciones con sus familias, están volviendo a estudiar, incluso cuando trabajan en empleos full-time. Por eso mismo, la población general de estudiantes de muchas universidades está, constantemente, subiendo sus promedios de edad como la Pablo Olavide, a causa del aumento de la demanda de adultos que buscan especializarse e incorporar nuevos y recientes conceptos para aplicar en su trabajo.
Por otra parte, pienso que estos adultos, primero deberían realizar algunos cursos o seminarios, que les ayuden a lograr un nivel semejante al de sus compañeros de clase. Al margen de los cursos, también está la posibilidad de tomar clases privadas, o concurrir a institutos privados de preparación.
Conociendo el perfil de los estudiantes adultos
Los estudiantes más adultos son a menudo más estudiosos, y no se distraen tan fácilmente como los más jóvenes. Un estudiante de primer año de dieciocho años, que todavía está viviendo la adolescencia, buscará encontrar muchas gratas distracciones en la universidad, además del estudio. Podría estar interesado en buscar pareja, o en encontrar amigos para salir los fines de semana. Por eso, el estudio podría incluso llegar a quedar sólo en un segundo plano, tal vez no mucho más que la noche antes de los exámenes. Los estudiantes más adultos, en cambio, ya han vivido su período de rebeldía. Por lo tanto, el colegio es para ellos un tiempo de la calma reflexión, y buscan pasar su tiempo en una biblioteca o en un aula silenciosa, antes que en la fiesta que se celebra en la casa de algunos de sus compañeros.
También he podido observar que los estudiantes adultos hacen más preguntas en clase, intercambian conceptos con los profesores, y podrían incluso ser requeridos para ayudar en clase.
Espero que os haga reflexionar esta información y que os deis cuenta lo importante que es la formación actualmente, para nuestro desarrollo personal y social.

Esquema del punto 2.1 del capítulo 2

Hola a todos/as, aquí os dejo el esquema del punto 2.1: "La Unión Europea en el marco de los organismos internacionales", para que tengais más comodidad a la hora de subrayarlo y estudiarlo.
El esquema es el siguiente:
Se destacan varias conferencias de la UNESCO:

• Elseneur (Dinamarca) en 1949: se considera que la alfabetización--->forma un ámbito particular de la educación
• En Montreal (Cánada): se desarrolla el tema: "la Educación de los adultos en un mundo en transformación, ya que lo más destacable es que se intenta que los gobiernos consideren a la Educación de Adultos-->como una parte integrante de los sistemas nacionales de educación.
• En Tokyo, 1972: en la conferencia participan 97 Estados. Se dice que la Educación de Adultos es un derecho y éste significa, que los individuos aprenden y continuen aprendiendo. Además en este año, la Comisión Internacional presenta a la UNESCO el informe "Aprender a ser" de E. Faure.
• En París: se tiene como énfasis el derecho a aprender de los adultos--->objetivo: expansión de la personalidad y el desarrollo de la sociedad.
• En Nairobi: aquí se amplia el concepto de Educación de Adultos y se dice que la educación del adulto debe ser permanente.
• En Hamburgo (1997): se reconoce el derecho a la educación a lo largo de toda la vida. Además, se expresa que es necesaria la participación activa y consciente de mujeres y hombres. Posteriormente, en el año 2000, se realiza otra conferencia en este país, donde se evalua el programa de la lucha contra el analfabetismo.
• La conferencia de Jomtien: trata sobre la educación para todos.

A continuación, os dejo la pregunta tipo test, que hemos realizado Tania y yo:

1.La Comisión Internacional, ¿A qué órgano le presenta el Informe de E. Faure "Aprender a ser"?

a). ILE

b). ONU

c). UNESCO

d). UNICEF

Espero que os sirva de gran ayuda, tanto el esquema como la pregunta tipo test.

Hasta pronto compañeros/as.