lunes, 7 de junio de 2010
THE END... CONTINUED..
Además, es una técnica cómoda y fácil de utilizar, ya que las actividades las he subido a la plantilla de forma sencilla y las puedes modificar si ves que has tenido algún error en las entradas.
Por otra parte, expresar que mi opinión sobre la Educación para Personas Adultas es que todas ellas deben tener la oportunidad de una educación, tengan la edad que tengan, ya que todos los seres humanos necesitamos formarnos para una mejor calidad de vida, un desarrollo social y personal, la inclusión social y laboral y sobre todo, para un bienestar social.
Por último, expongo dos frases que pienso que son esenciales conocerlas, ya que nos muestran la realidad sobre la educación en general:
"El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos, y no para se gobernados por los demás" (Herbert Spencer).
"La educación es la clave del futuro, la clave del destino del hombre y de su posibilidad de actuar en un mundo mejor" (Robert F. Kennedy).
Espero que os haya gustado mi blog, ya que pienso que me he esforzado mucho en realizarlo, como todos vosotros/as, por lo que os agradezco vuestra atención y apoyo en la utilización de esta gran técnica.
martes, 1 de junio de 2010
ACTIVIDAD 3 DEL TEMA 5
Según mi opinión, la característica más importante y predominante es la de la separación profesor-alumno porque pienso que es la principal que se observa en este método de aprendizaje, ya que su nombre lo dice “a distancia”.
En este método, el aprendizaje se produce de forma independiente, ya que no existe un contacto cara a cara entre las personas que se comunican, sino que están alejados geográficamente y la única forma en la que se comunican cara a cara es por medio de las tutorías
ACTIVIDAD 2 DEL TEMA 5
El principal inconveniente de la educación a distancia es que, mediante este método educativo, no se produce una interrelación física entre el profesor y los/as alumnos/as. Pienso que lo más importante para incorporar conocimientos y habilidades es la relación y comunicación que se establece entre varias personas, para así conocer las características de ellas y sus opiniones. Así luego, ellos podrán discutir temas interesantes y aprender de lo transmitido y discutido entre ellos.
Por otra parte, también la interacción cara a cara entre ambos, beneficia al desarrollo personal y social de ellos y les hacen confiar más el uno en el otro mediante la comunicación y relación mutua.
ACTIVIDAD 1 DEL TEMA 5
La Educación a distancia es un método educativo en el que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, videos, cintas de audio, CD-Roms) y él devuelve los ejercicios resueltos. Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece internet. En algunos casos, los estudiantes deben o pueden acudir a algunos despachos en determinadas ocasiones para recibir tutorías, o bien para realizar exámenes.
Para concluir con la definición, decir que existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios.
ACTIVIDAD 2 DEL TEMA 4
Para ello debes completar el cuestionario en papel que hemos proporcionado en clase. Se trata del cuestionario de estilos de aprendizaje (CHAEA) elaborado por Catalina M. Alonso, Domingo J. Gallego y Peter Honey. También puedes acceder al mismo en Internet en este enlace: http://www.estilosdeaprendizaje.es/menuprinc2.htm y cumplimentarlo on-line. Una vez elaborado individualmente, dibuja una gráfica representativa y reconoce tu propio perfil, teniendo en cuenta que cada uno de nosotros generalmente desarrolla más alguno de los estilos. Interpreta los resultados, formulando las consecuencias prácticas para afrontar próximos aprendizajes.
Para comenzar con esta actividad, desarrollo la definición de “Estilos de Aprendizaje” según Keefe (1988):
“Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje”.
A continuación, mencionar que la realización de este cuestionario ayuda a las personas a conocer su estilo de aprendizaje, ya que cada individuo tiene un estilo de aprendizaje distinto y por ello, los resultados, dependiendo de las personas, serán diversos.
Por ello, según mis características y personalidad, mi estilo de aprendizaje es reflexivo porque se destacan caracteres como pensar antes de actuar, procurar estar al tanto de todo, estructurar una acción antes de realizarla y llevarla a cabo, preparar los trabajos y realizarlo a conciencia, escuchar y reflexionar antes de expresar mi opinión, estudiar las ventajas e inconvenientes de alguna situación, creativo/a, analizar y dar vueltas a las cosas, una persona cautelosa a la hora de sacar conclusiones, juzgar las ideas de los demás por su valor práctico, conocer diversas alternativas antes de tomar una decisión, reflexionar los problemas, etc.
Además, las mejoras sobre mi estilo de aprendizaje (reflexivo) son: practicar observancia, la reflexión cotidiana, la revisión sistemática de acontecimientos, investigar diversas fuentes, plasmar ideas por escrito y elaborar argumentos.
Para finalizar con esta actividad, decir que las personas pueden tener varios estilos de aprendizaje dependiendo del momento y el lugar. Esto lo he observado en el cuestionario y en mi vida diaria porque tengo dos estilos predominantes en mi aprendizaje, que son el reflexivo y el teórico.
*No puedo aportar en el blog la gráfica sobre los estilos de aprendizaje, por ello la desarrollaré en word.
ACTIVIDAD 1 DEL TEMA 4
¿A qué nos referimos cuando hablamos de “nivel educativo”?
El Nivel Educativo es cada uno de los tramos en que se estructura el sistema educativo formal, es decir, éste se clasifica en distintas y continuas etapas del proceso formativo, el cual empieza en la educación infantil y sigue con la Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria , Bachillerato y la Educación Superior (Universitaria).
El nivel educativo en España ¿está subiendo o bajando en los últimos años?
El nivel educativo en España ha bajado en los últimos años, ya que no se ha logrado reducir la tasa de abandono escolar, sino que ésta ha aumentado del 29,1% en el año 2000 al 31,9% en 2008, frente a la media del 14,9% de la UE. Únicamente Malta y Portugal registran peores resultados que España, mientras que Polonia (con un 5%) es el que presenta mejores indicadores.
España también retrocede posiciones en comprensión lectora. La tasa de alumnos de 15 años con problemas de lectura aumentó del 16,3% en el año 2000 al 25,7% en 2006, frente al 24,1% de la media europea. Rumanía es el país que ofrece peores resultados (con un 53,5%), mientras que los mejores resultados son para Finlandia (4,8%).
En 2008, sólo el 60% de los jóvenes españoles de 22 años han completado la educación secundaria no obligatoria, una cifra bastante alejada del objetivo europeo del 85% y también por debajo de la media europea (78,5%). España es el tercer país con peores resultados en este aspecto, sólo superada por Malta (53%) y Portugal (54,3%), mientras que los mejores resultados son para Eslovaquia (92,3%).
Por otra parte, sí se ha observado una mejora a nivel europeo en el incremento de niños de muy corta edad en la enseñanza. Además, el número de adultos en edad de trabajar con bajo nivel educativo se ha reducido en más de un millón de personas al año desde 2000.
Otros ámbitos en donde se ha avanzado son el aprendizaje de idiomas en las escuelas y la movilidad de los estudiantes en la educación terciaria, que se ha incrementado más del 50% desde 2000.
España, por su parte, ha logrado aumentar en un 12,4% el porcentaje de diplomados en matemáticas, ciencia y tecnología entre 2000 y 2007, aunque se sitúa por debajo de la media de la UE (33,6%).
Por último, España ha aumentado el porcentaje de población adulta que participa en formación continua, desde el 4,1% en 2000 hasta el 10,4% en 2008, aunque no alcanza el objetivo del 12,5%.
Una vez debatidas ambas cuestiones, lee el artículo de Vicente Verdú que aparece en el Anexo. ¿Qué información aporta este documento a las conclusiones que previamente habíais trabajado?
-A pesar del abandono escolar “temprano” de los niños de ahora, éstos son más listos que los de antes.
-Actualmente, los niños son más inteligentes porque crecen en un entorno más diverso que les enriquece en general.
-Los adolescentes aprenden más hoy en día a través de las superficies del plano audiovisual como videojuegos, televisión, etc, que por la lectura de libros, ya que como he mencionado anteriormente, la tasa de alumnos de 15 años con problemas de lectura ha aumentado en el año 2000, un 16,3.
-Un aspecto importante es que los adolescentes conocen y adquieren información sobre el mundo a través de las pantallas y metáforas, ya que en éstas es donde se encuentra todo el saber.
-Un ejemplo para darse cuenta de la inteligencia actual de los jóvenes es la de Brainstore, que usa a niños y adolescentes para responder a los retos de grandes multinacionales considerándolos a ellos los únicos capaces de revelar ideas radicalmente nuevas.
¿Cambia en algo vuestra percepción previa sobre el “nivel educativo”? ¿En qué sentido?
Sinceramente, mi percepción sobre el nivel educativo no ha cambiado, ya que pienso que muchos jóvenes no aprovechan las oportunidades de la vida como son formarse profesionalmente; aprender otros idiomas como el inglés, el cual es esencial para esta vida; una educación continua para nuestro desarrollo social y personal; la lectura de libros, la cual pienso que es imprescindible para incorporar conocimientos, aunque estoy también de acuerdo con el artículo, de que las superficies de plano audiovisual son excelentes para aprender y adquirir capacidades. Estas superficies nos aportan tanto información “buena” como “mala”, es decir, incorporamos noticias de los telediarios, documentales y películas que nos muestren las situaciones que se producen en la sociedad, etc y por otro lado, los videojuegos pienso que son un medio inusual para la incorporación de conocimientos, ya que no aprendemos nada con su utilización, sino, según mi opinión, es una pérdida de tiempo utilizarlos.
ACTIVIDAD DE LA JORNADA “LA SALUD LABORAL DE LOS/AS DOCENTES”
A continuación, la vinculación que se establece entre la Educación para personas mayores y la Jornada, es que los adultos (docentes) deben adquirir unos conocimientos, orientación y asesoramiento sobre la prevención, ya que ellos tienen que prevenir las situaciones alterables y si esto no funciona, pues tendrán que acudir a profesionales como psicólogos, para que éstos actúen e intervengan individualmente en los adultos afectados, ya que cada individuo tiene sus propias características y formas de vida. Esto depende mucho de las edades, ya que las personas de una etapa (temprana, media o tardía) tienen características distintas a las de las otras etapas.
Por otra parte, cada persona tiene unos males propios, que pueden ser que sean menores o mayores. Por ello, es necesario que se desarrolle una educación (curso) sobre las alteraciones que se producen en los adultos y sobre todo, en los docentes. Esto se quiere llevar a cabo para ver como podemos prevenir estas situaciones como el estrés, desconfianza, perdida de la ilusión, etc.
Entonces, es imprescindible la realización de este curso para que los adultos se integren mejor en la sociedad sin alteraciones y también, en las clases.
Con relación a esto, tengo que mencionar que en la etapa tardía (más de 65 años), es donde se producen y dan más alteraciones como las que he nombrado anteriormente, pero en las demás etapas (temprana y media), se dan también estas situaciones pero son más leves.
jueves, 13 de mayo de 2010
ACTIVIDAD 3 DEL TEMA 3
Actualmente, estoy cursando la conjunta de Trabajo Social y Educación Social por varios motivos, tanto intrínsecos como extrínsecos.
Primeramente, los motivos intrínsecos que me han llevado a cursar y elegir esta carrera han sido la satisfacción personal al poder ayudar y apoyar a los distintos colectivos, al conseguir las metas propuestas y también, porque al contactar con ellos, obtendré muchos conocimientos y experiencias. Además, necesito ver a las personas felices, para yo serlo, ya que me duele ver a las personas en situaciones vulnerables, por lo que esta situación me da fuerza para esforzarme para luchar por sus derechos y conseguir una mejora para ellos.
Por otra parte, los motivos extrínsecos que me han llevado a realizar esta carrera son la duración de la conjunta, o sea, cuatro años y me titulo en dos carreras, trabajo social y educación social. Para finalizar, he cursado esta doble diplomatura porque veo que son dos carreras muy completas y con muchas salidas profesionales, por lo que en un futuro podré acceder a muchos puestos de trabajo y además, tratar con muchos colectivos como ancianos, menores, inmigrantes, etc.
ACTIVIDAD 2 DEL TEMA 3
La adultez tiene tres etapas, las cuales son la temprana (18-40), media (41-65) y tardía (más de los 65 años).
En la primera etapa, recomiendo que las personas realicen más actividades educativas, cursos y sobre todo, que se formen para el futuro a través de una carrera universitaria, ya que con ésta las personas tendrán un empleo estable y además, más facilidad para desarrollarse e incorporarse en la vida.
Esta es la etapa en la que hay que elegir adecuadamente lo que nos puede influir en el futuro, ya que nuestra decisión en esta etapa, nos puede beneficiar o perjudicar el resto de nuestra vida.
También hay que disfrutar más cada momento porque en esta etapa se produce el matrimonio y se forma una familia, por lo que hay que gozar de los hijos y esposo, en el caso de que hubiese matrimonio.
En la siguiente etapa, o sea, la media, muchas personas siguen formándose profesionalmente, aunque tengan empleo (educación recurrente) y una familia a la que cuidar. La educación debe ser permanente, ya que el “saber no ocupa lugar” y nos hace más reflexivo e intelectuales.
Además, en esta etapa, las personas adultas les transmiten a sus hijos unos conocimientos y comportamientos correctos, por lo que gracias a esta enseñanza, los hijos serán personas cultas y educadas y se desarrollarán tanto personal como socialmente.
Para finalizar con la última etapa, la tardía, las personas están jubiladas y necesitan compañía de otros familiares, ya que se encuentran más solos/as, por lo que para prevenir esta situación, realizan actividades de ocio y tiempo libre como cursos de cocina, informática, etc y así, adquieren más conocimientos, ya que la educación es permanente.
Para finalizar, estos adultos se relacionan con otras personas de sus edades para eliminar la soledad e incorporar información transmitida por ellas, así conocen más a fondo a sus compañeros/as.
ACTIVIDAD 1 DEL TEMA 3
Mi propia definición de persona adulta es aquella que se encuentra entre la juventud y la vejez, por lo que esta persona es mayor de edad, es decir, tiene 18 o más años, es responsable de sus actos, con derecho al voto, madura para decidir y elegir sus intereses y decisiones y sobre todo, tiene muchas experiencias pasadas, por lo que tiene más conocimiento sobre la vida en general.
Además, es una persona autónoma, realista, capaz de relacionarse con otras personas, con una contribución económica por su esfuerzo durante su vida, se encuentra en una etapa pos- escolar, y para finalizar, tiene un desarrollo corporal y una capacidad reproductiva.
Estas características varían de una cultura a otra, ya que depende también de la persona y del contexto.
viernes, 30 de abril de 2010
ACTIVIDAD 2 DEL TEMA 2
2. A continuación aparecen unos textos, intenta analizarlos y determinar cuál es el concepto de formación de personas de adultas que se deriva de los mismos, el perfil de los formadores/as y educadores/as y los objetivos y finalidades que se desprenden de las ideas manifestadas.
Texto 1
“Las escuelas de adultos no se conocen todavía en España sino como establecimiento destinados a suplir la falta de instrucción primaria en los que han dejado de adquirirla en su infancia”. (Gil de Zárate, 1852)
Texto 2
“Existe una institución que figura como la primera de las que pueden favorecer la instrucción general: las Escuelas de adultos, a las que es dado anticipar el período de generalización de la enseñanza primaria, pues ellas concurren personas que por su edad se han sustraído ya a las influencias de las escuelas comunes.”
(Circular de 20-XII-1865)
Texto 3
“Estas enseñanzas para los adultos y aprendices que no requieren por lo general nuevos locales, que suelen darse de noche; que no exigen aumento de Profesores, pues han de consagrarse a ellas los titulares de cada pueblo, los párrocos u otras personas que quieran prestar tan importante servicio, que deben comprender, según las localidades, explicaciones de procedimientos industriales, agronómicos, o lecciones de música y dibujo, con que importa enriquecer la educación popular, merecen llamar muy preferentemente la atención de V.S., que deberá dedicar cuantos medios le sugieran su celo y experiencia para acrecentarlas y difundirlas.”
(Circular de 20-XII-1865).
Texto 4
“La escuela primaria debe ensanchar el límite de sus posibilidades, ofreciendo a los adultos soluciones de orden a una completa educación, bien esencialmente cultural, para aquellos que no pueden luego cultivar superiores estudios científicos o literarios, bien con aplicaciones de prácticas profesionales para los alumnos de los últimos grados, de modo que una u otra dirección sirvan de estímulo y atractivo para prolongar voluntaria y útilmente la edad escolar de los adultos, sin la imposición de preceptos que fácilmente se ordenan y difícilmente se cumplen”.
(RD, 25-IX-1922).
1. Concepto de Formación de personas de adultas:
Es un proceso de enseñanza-aprendizaje, que comienza en la infancia, en la cual se enseñan unos conceptos básicos primeramente y, continúa a lo largo de la vida para incorporar unos conocimientos más abstractos y complejos, ya que la educación debe ser permanente porque se pretende la educación de los adultos.
2. El perfil de los formadores/as y educadores/as:
Son aquellos profesionales, titulares del pueblo (párrocos u otras personas) que conocen y comprenden los procedimientos industriales, las lecciones de música, etc, para luego transmitirlos, es decir, imparten una educación permanente, o sea, previamente unos conocimientos básicos y luego, unos más complejos, ya que es esencial una base de conocimientos para continuar el proceso formativo.
3. Objetivos y finalidades:
ACTIVIDAD 1 DEL TEMA 2
1. Desarrolla un análisis comparativo de las previsiones que, en materia de Educación de personas adultas, desarrollan la Ley de 1970, la LOGSE, la LOE y la LEA.
LEY 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa.
· Impulsada por José Luis Villar Palasí
· Estableció la enseñanza obligatoria hasta los 14 años con la EGB (Educación General Básica). Ésta está estructurada en dos etapas:
- Primera fase: esta fase era de ocho cursos de escolarización obligatoria divididos en tres ciclos: Primer ciclo (1º y 2º de EGB), Segundo ciclo (3º, 4º y 5º de EGB) Y Tercer ciclo (6º, 7º y 8º de EGB).
- Segunda fase: después, el alumno accedía al BUP (Bachillerato Unificado Polivalente) o FP (Formación Profesional). Posteriormente, se realizaba el Curso de Orientación Universitaria (COU), para comenzar estudios universitarios.
· Se reformó con esta ley el sistema educativo desde la primaria hasta la universidad.
· Esta ley fue derogada por la LOGSE.
LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del sistema Educativo en España) del 3 de octubre de 1990.
Plantea un modelo específico de ecuación diferente de la enseñanza escolar.
Desarrolló la calidad de la enseñanza, estableciendo una Formación permanente del profesorado.
Esta ley apunta hacia una definición de la Educación de Adultos independiente de la educación escolar.
Afirma que las personas adultas necesitan procesos de aprendizaje diferentes aunque con un valor social y académico equivalente al escolar.
Objetivo: continuar y estructura positivamente procesos de aprendizaje iniciados a través de la experiencia compleja y larga de las personas adultas en los distintos contextos sociales en los que han vivido, pensando en el futuro.
Considera la EPA independiente de la educación escolar, entendiendo que se necesitan aprendizajes diferentes.
Se definió la función de inspección y la acción tutorial/orientación,
Se fomentó la compensación de desigualdades en la educación en los centros de especial dificultad por su entorno sociocultural o se redujo la ratio escolar.
Con la LOGSE, los alumnos pasan al Instituto de Educación Secundaria el año en que cumplen 12 años, con dos menos que en el anterior sistema, o sea, con 14 años en la Ley de 1970.
Los seis primeros cursos de EGB corresponden a la Educación Primaria Obligatoria y los dos últimos de la EGB y los dos primeros de BUP corresponden a la Educación Secundaria Obligatoria.
LOE (Ley Orgánica de Educación)
Aparece por la sustitución de la LOGSE en el 2006.
La ley trata sobre organizar los contenidos de algunas asignaturas para que parte de ellos se den sólo en 1º y 3º de ESO (o sólo en 2º y 4º) para integrar otras asignaturas en su lugar.
Establece una enseñanza obligatoria hasta la ESO (Escuela Secundaria Obligatoria), es decir, hasta tener los 16 años.
Se preocupa por la educación para la ciudadanía
El principal objetivo es mejorar la calidad de la educación en España.
Otro objetivo es adecuar la regulación legal de la educación no universitaria a la realidad actual en España.
LEA (Ley de Educación de Andalucía)
· Fue aprobada el 26 de diciembre de 2007.
· Es una ley de ámbito autonómico sobre la estructura organizativa de la educación en la Comunidad Autónoma de Andalucía (España) encontrándose en línea con la Ley Orgánica de Educación.
Pretende ser una norma para todos/as, con la que se sientan concernidos todos los ciudadanos y ciudadanas de Andalucía y que siente las bases para lograr una sociedad más y mejor formada, más democrática y más justa, etc.
· Tiene cinco objetivos principales:
1. asegurar el éxito escolar
2. incrementar el número de titulados superiores
3. incorporar las nuevas competencias al alumnado
4. potenciar las buenas prácticas docentes
5. profundizar en el proceso de modernización de los centros educativos.
sábado, 10 de abril de 2010
LA VUELTA DE LOS ADULTOS A LAS UNIVERSIDADES
Pero los tiempos han cambiado drásticamente, y hoy en día, los adultos que no tuvieron oportunidad de estudiar, realizan cursos, carreras, etc para especializarse en el mercado laboral. Los mayores de 18 años retoman los estudios para lograr una titulación no universitaria, por lo que este año ha aumentado el número de personas matriculadas, o sea, 6.456 respecto al año anterior.
Por ello, no es raro ver a estudiantes de primer año de 43 años, que se sientan junto a sus compañeros de 18 años de edad. También, muchos jubilados retirados de la actividad laboral, de más de sesenta años, aprovechan la gran variedad de cursos y seminarios gratuitos de muchas universidades públicas.
Esta situación se puede observar en nuestra universidad, es decir, Pablo Olavide, en la cual retoman muchos adultos sus estudios, ya que quieren formarse el resto de su vida, o sea, realizar una educación permanente.
Razones para la vuelta
Muchos ex estudiantes que no pudieron continuar sus estudios debido a dificultades financieras o a obligaciones con sus familias, están volviendo a estudiar, incluso cuando trabajan en empleos full-time. Por eso mismo, la población general de estudiantes de muchas universidades está, constantemente, subiendo sus promedios de edad como la Pablo Olavide, a causa del aumento de la demanda de adultos que buscan especializarse e incorporar nuevos y recientes conceptos para aplicar en su trabajo.
Por otra parte, pienso que estos adultos, primero deberían realizar algunos cursos o seminarios, que les ayuden a lograr un nivel semejante al de sus compañeros de clase. Al margen de los cursos, también está la posibilidad de tomar clases privadas, o concurrir a institutos privados de preparación.
Conociendo el perfil de los estudiantes adultos
Los estudiantes más adultos son a menudo más estudiosos, y no se distraen tan fácilmente como los más jóvenes. Un estudiante de primer año de dieciocho años, que todavía está viviendo la adolescencia, buscará encontrar muchas gratas distracciones en la universidad, además del estudio. Podría estar interesado en buscar pareja, o en encontrar amigos para salir los fines de semana. Por eso, el estudio podría incluso llegar a quedar sólo en un segundo plano, tal vez no mucho más que la noche antes de los exámenes. Los estudiantes más adultos, en cambio, ya han vivido su período de rebeldía. Por lo tanto, el colegio es para ellos un tiempo de la calma reflexión, y buscan pasar su tiempo en una biblioteca o en un aula silenciosa, antes que en la fiesta que se celebra en la casa de algunos de sus compañeros.
También he podido observar que los estudiantes adultos hacen más preguntas en clase, intercambian conceptos con los profesores, y podrían incluso ser requeridos para ayudar en clase.
Espero que os haga reflexionar esta información y que os deis cuenta lo importante que es la formación actualmente, para nuestro desarrollo personal y social.
Esquema del punto 2.1 del capítulo 2
El esquema es el siguiente:
Se destacan varias conferencias de la UNESCO:
- Elseneur (Dinamarca) en 1949: se considera que la alfabetización--->forma un ámbito particular de la educación
- En Montreal (Cánada): se desarrolla el tema: "la Educación de los adultos en un mundo en transformación, ya que lo más destacable es que se intenta que los gobiernos consideren a la Educación de Adultos-->como una parte integrante de los sistemas nacionales de educación.
- En Tokyo, 1972: en la conferencia participan 97 Estados. Se dice que la Educación de Adultos es un derecho y éste significa, que los individuos aprenden y continuen aprendiendo. Además en este año, la Comisión Internacional presenta a la UNESCO el informe "Aprender a ser" de E. Faure.
- En París: se tiene como énfasis el derecho a aprender de los adultos--->objetivo: expansión de la personalidad y el desarrollo de la sociedad.
- En Nairobi: aquí se amplia el concepto de Educación de Adultos y se dice que la educación del adulto debe ser permanente.
- En Hamburgo (1997): se reconoce el derecho a la educación a lo largo de toda la vida. Además, se expresa que es necesaria la participación activa y consciente de mujeres y hombres. Posteriormente, en el año 2000, se realiza otra conferencia en este país, donde se evalua el programa de la lucha contra el analfabetismo.
- La conferencia de Jomtien: trata sobre la educación para todos.
A continuación, os dejo la pregunta tipo test, que hemos realizado Tania y yo:
1.La Comisión Internacional, ¿A qué órgano le presenta el Informe de E. Faure "Aprender a ser"?
a). ILE
b). ONU
c). UNESCO
d). UNICEF
Espero que os sirva de gran ayuda, tanto el esquema como la pregunta tipo test.
Hasta pronto compañeros/as.
martes, 23 de marzo de 2010
¿CUÁLES SON PARA TI LAS COMPETENCIAS MÍNIMAS A EXIGIR EN LA FORMACIÓN BÁSICA?
Primeramente, designo el término competencias, ya que es “el conjunto de conocimientos y capacidades que permitan el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo”
Pero, para esta actividad es necesario conocer el significado de “competencias básicas”, que son “aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal,
ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida”.
Por ello, pienso que las competencias mínimas a exigir en la formación básica son las siguientes:
- Aprender a leer y escribir, para poder mantener una comunicación con las demás personas.
- Saber sumar, restar, multiplicar y dividir
- Que esa persona tenga capacidad de entender y sintetizar lo que lee, ya que es imprescindible para luego poder difundir la información.
- Con relación a la anterior competencia, el joven tiene que ser capaz de exponer sus ideas, opiniones, creencias, pensamientos, etc de forma objetiva y clara.
- Actualmente, es imprescindible dominar idiomas como el inglés, ya que éste es un idioma universal.
- Tener un nivel básico de las nuevas tecnologías como del ordenador, televisor, Internet, etc.
- Mantener relaciones interpersonales fluidas y ser consciente de lo que ocurre al alrededor de la persona, es decir, de los problemas sociales.
Por último, menciono que estas competencias y contenidos básicos son necesarios para garantizar que los jóvenes puedan ejercer como ciudadanos y ciudadanas de pleno derecho en nuestra sociedad, la posibilidad de un desarrollo personal, emocional, afectivo y relacional equilibrado y satisfactorio, puedan aprovechar las oportunidades de toda clase ( de educación, de formación, culturales, de ocio, de salud, de bienestar económico, de actividades profesionales, etc.) que ofrece nuestra sociedad, tengan la base necesaria para proseguir su proceso de formación en el marco de las ofertas postobligatorias y a lo largo de la vida.
Espero que tengáis en cuenta todas estas competencias, ya que son la base de una formación profesional.
CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
- Andragogía:
Es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia. El crecimiento biológico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzar su máximo desarrollo en sus aspectos fisiológicos, morfológicos y orgánicos; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente.
- Pedagogía:
Está formada por las voces griegas Paidos: Niño y Ago: llevar, conducir, guiar. La Pedagogía es el conjunto de saberes que organiza el proceso educativo de las personas, en los aspectos psicológico, físico e intelectual considerando los aspectos culturales de la sociedad en general.
Por consiguiente, para que queden más claros estos conceptos, Ernesto Yturralde considera que: "Andragogía es al adulto, como Pedagogía al Niño". El niño se somete al sistema, el adulto busca el conocimiento para su aplicación inmediata que le permita redituar en el menor tiempo, existiendo la clara conciencia de buscar ser más competitivo en la actividad que el individuo realice, más aún si el proceso de aprendizaje es patrocinado por una organización que espera mejorar su posición competitiva, mejorando sus competencias laborales, entendiendo como competencias al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes orientadas a un desempeño superior en su entorno laboral, que incluyen tareas, actividades y responsabilidades, que contribuyen al logro de los objetivos clave buscados.
A continuación, para conocer la diferencia que existe entre el niño y el adulto, se expresan las características de éste y son las siguientes:
1. Tiene un Auto-concepto
2. Tiene Experiencia
3. Prisa en Aprender
4. Orientación para Aprendizaje
5. Motivación para Aprender
- Educación formal, no formal e informal:
Por ello para comenzar, definimos la educación formal, la cual es aquel aprendizaje ofrecido por instituciones como centros de educación o formación.
Esta educación es intencional, planificada, reglada y jerárquicamente estructurada, ya que se extiende desde los primeros años de educación infantil hasta los estudios dados en la universidad.
El siguiente tipo de educación es la informal, que es un proceso que dura toda la vida, es decir, es permanente, en el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, habilidades, actitudes, etc mediante sus experiencias diarias y el contacto con el medio ambiente.
Esta educación al no estar institucionalizada, se desarrolla de una manera no intencionada, inconsciente, imprevista, sin planificación, por lo que no busca objetivos educativos y por ello no siempre produce resultados educativos positivos.
Por último diferenciamos de las demás, la educación no formal. Ésta se define como toda actividad organizada, sistemática, educativa, etc, pero realizada fuera del marco del sistema oficial para facilitar determinadas clases de aprendizajes a subgrupos particulares de la población, tanto adultos como niños. Representa actividades educativas de carácter opcional, complementarias, flexibles y variadas. Su finalidad es obtener un nivel de aprendizaje pero con el inconveniente de no obtener título académico.
- Educación Popular:
Este concepto consiste en una educación política de clase, que forma parte de la acción organizada de las masas populares por construir una sociedad distinta en función de sus propios intereses y tiene como objetivo, llevar la cultura al pueblo, para que los ciudadanos puedan conocer previamente los derechos, las normas, etc para poder tener posteriormente acceso al voto, al trabajo, a la salud, a la libre expresión y a la calidad de vivienda.
- Educación Recurrente:
El concepto de “educación recurrente” explica la relación entre aprendizaje (es
una característica esencial del organismo viviente, necesaria para su supervivencia y evolución, el aprendizaje humano se realiza no sólo en la escuela, sino también en el hogar y en el ambiente de trabajo; es decir, en todas las situaciones donde el hombre abstrae de lo concreto los aspectos generales) y educación (es el aprendizaje organizado y estructurado dentro de una situación intencionalmente creada), y hace que esta última responda a la necesidad de un proceso permanente de asimilación de nuevos conocimientos y experiencias, a fin de poder brindar una continua apertura hacia nuevas situaciones e incrementar la habilidad de las personas para que sean capaces de guiar su propio destino y su propia vida.
El objetivo principal de la educación recurrente es proporcionar a grandes grupos de población, especialmente a aquellos que dejaron la escuela a edad relativamente temprana, acceso a la cultura general para lograr de este modo un enriquecimiento personal y cultural.
Por último, su característica esencial es la continuidad del aprendizaje durante toda la vida, es decir, pretende que exista una interacción entre el aprendizaje estructurado adquirido en los periodos educativos y el aprendizaje no estructurado adquirido en otro tipo de actividades sociales.
- Educación Continua:
Es una actividad académica de extensión universitaria, organizada y ubicada fuera de la estructura del sistema formal educativo, que tiene como propósito actualizar conocimientos y adquirir nuevas destrezas y habilidades que permitan una mejor adaptación al cambio y un desempeño eficiente en el entorno laboral.
Espero que os sirva de gran ayuda, ya que los conceptos son muy claros y fáciles de entender. Nos vemos en la siguiente entrada.
CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN PARA PERSONAS MAYORES
- Andragogía:
Es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia. El crecimiento biológico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzar su máximo desarrollo en sus aspectos fisiológicos, morfológicos y orgánicos; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente.
- Pedagogía:
Está formada por las voces griegas Paidos: Niño y Ago: llevar, conducir, guiar. La Pedagogía es el conjunto de saberes que organiza el proceso educativo de las personas, en los aspectos psicológico, físico e intelectual considerando los aspectos culturales de la sociedad en general.
Por consiguiente, para que queden más claros estos conceptos, Ernesto Yturralde considera que: "Andragogía es al adulto, como Pedagogía al Niño". El niño se somete al sistema, el adulto busca el conocimiento para su aplicación inmediata que le permita redituar en el menor tiempo, existiendo la clara conciencia de buscar ser más competitivo en la actividad que el individuo realice, más aún si el proceso de aprendizaje es patrocinado por una organización que espera mejorar su posición competitiva, mejorando sus competencias laborales, entendiendo como competencias al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes orientadas a un desempeño superior en su entorno laboral, que incluyen tareas, actividades y responsabilidades, que contribuyen al logro de los objetivos clave buscados.
A continuación, para conocer la diferencia que existe entre el niño y el adulto, se expresan las características de éste y son las siguientes:
1. Tiene un Auto-concepto
2. Tiene Experiencia
3. Prisa en Aprender
4. Orientación para Aprendizaje
5. Motivación para Aprender
- Educación formal, no formal e informal:
Por ello para comenzar, definimos la educación formal, la cual es aquel aprendizaje ofrecido por instituciones como centros de educación o formación.
Esta educación es intencional, planificada, reglada y jerárquicamente estructurada, ya que se extiende desde los primeros años de educación infantil hasta los estudios dados en la universidad.
El siguiente tipo de educación es la informal, que es un proceso que dura toda la vida, es decir, es permanente, en el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, habilidades, actitudes, etc mediante sus experiencias diarias y el contacto con el medio ambiente.
Esta educación al no estar institucionalizada, se desarrolla de una manera no intencionada, inconsciente, imprevista, sin planificación, por lo que no busca objetivos educativos y por ello no siempre produce resultados educativos positivos.
Por último diferenciamos de las demás, la educación no formal. Ésta se define como toda actividad organizada, sistemática, educativa, etc, pero realizada fuera del marco del sistema oficial para facilitar determinadas clases de aprendizajes a subgrupos particulares de la población, tanto adultos como niños. Representa actividades educativas de carácter opcional, complementarias, flexibles y variadas. Su finalidad es obtener un nivel de aprendizaje pero con el inconveniente de no obtener título académico.
- Educación Popular:
Este concepto consiste en una educación política de clase, que forma parte de la acción organizada de las masas populares por construir una sociedad distinta en función de sus propios intereses y tiene como objetivo, llevar la cultura al pueblo, para que los ciudadanos puedan conocer previamente los derechos, las normas, etc para poder tener posteriormente acceso al voto, al trabajo, a la salud, a la libre expresión y a la calidad de vivienda.
- Educación Recurrente:
El concepto de “educación recurrente” explica la relación entre aprendizaje (es
una característica esencial del organismo viviente, necesaria para su supervivencia y evolución, el aprendizaje humano se realiza no sólo en la escuela, sino también en el hogar y en el ambiente de trabajo; es decir, en todas las situaciones donde el hombre abstrae de lo concreto los aspectos generales) y educación (es el aprendizaje organizado y estructurado dentro de una situación intencionalmente creada), y hace que esta última responda a la necesidad de un proceso permanente de asimilación de nuevos conocimientos y experiencias, a fin de poder brindar una continua apertura hacia nuevas situaciones e incrementar la habilidad de las personas para que sean capaces de guiar su propio destino y su propia vida.
El objetivo principal de la educación recurrente es proporcionar a grandes grupos de población, especialmente a aquellos que dejaron la escuela a edad relativamente temprana, acceso a la cultura general para lograr de este modo un enriquecimiento personal y cultural.
Por último, su característica esencial es la continuidad del aprendizaje durante toda la vida, es decir, pretende que exista una interacción entre el aprendizaje estructurado adquirido en los periodos educativos y el aprendizaje no estructurado adquirido en otro tipo de actividades sociales.
- Educación Continua:
Es una actividad académica de extensión universitaria, organizada y ubicada fuera de la estructura del sistema formal educativo, que tiene como propósito actualizar conocimientos y adquirir nuevas destrezas y habilidades que permitan una mejor adaptación al cambio y un desempeño eficiente en el entorno laboral.
Espero que os sirva de gran ayuda esta actividad porque las definiciones son muy claras y sistemáticas.
lunes, 22 de marzo de 2010
1º ACTIVIDAD OBLIGATORIA
Para comenzar con esta actividad, explico la diferencia que se producen entre ambas definiciones.
Primeramente, La Educación para Personas Adultas, según la Conferencia de Nairobi, se define como “el conjunto de procesos de aprendizaje formal o no formal, gracias a los cuales, las personas adultas, cuyo entorno social, desarrollan sus capacidades, enriquecen sus conocimientos y mejoran sus competencias técnicas y profesionales o las reorienta, al fin de atender sus propias necesidades y las de la sociedad”.
Por otra parte, la Educación Permanente es “un proceso continuo, que prosigue durante toda la vida, con el propósito de que toda persona pueda mantenerse actualizada respecto a las transformaciones poblacionales, económicas, políticas, tecnológicas, científicas, artísticas, socioculturales y ambientales de nuestro mundo; logrando el máximo desarrollo individual y social que les sea posible, y englobando todo tipo de experiencias y actividades que sean o puedan ser portadoras de educación”.
Además, esta educación se ve como el paso por diferentes escalones en cada momento de la vida de una persona, por lo que estos escalones son las diferentes dimensiones propuestas para lograr mayores cuotas de perfeccionamiento y es por ello, que se debe pasar por todos.
Al observar estas definiciones, debemos tener presente de que no son sinónimos, ya que la Educación Permanente se trata de un concepto más amplio, es decir, la adquisición de conocimientos y destreza de forma continua a lo largo de la vida de la persona para que esta pueda adaptarse a los cambios que a su alrededor se vayan ocasionando, dándose un desarrollo integral de la persona y una mayor calidad de vida.
Aunque para finalizar con esta actividad, decir que estos dos conceptos si tienen relación en sus significados porque en un principio se empezó hablando de Educación de personas adultas (EPA), pero luego apareció el concepto de Educación Permanente (EP), que hizo que la EPA entrara dentro de la EP, ya que la EP abarca todas las etapas de la vida y la EPA solo un tramo de la misma.
PARA INCORPORAR CONOCIMIENTOS Y APRENDER REFLEXIONANDO
La Educación a lo largo de la vida significa el aprendizaje que una persona adquiere desde su nacimiento hasta la última etapa de su vida, es decir, durante todo el ciclo vital. Esta tiene varios objetivos como son:
mejorar los conocimientos, las competencias y las aptitudes de los individuos tanto desde una perspectiva personal como social.
formar ciudadanos competentes, capaces de asumir sus responsabilidades éticas y sociales, con capacidades personales para adaptarse a los cambios sociales, tecnológicos y productivos.
Además, hay que tener en cuenta que la sostenibilidad y el progreso económico y social de una sociedad ya no dependen sólo de lo brillante que sean unas pocas personas, sino de su capacidad de producir personas competentes en todas las áreas de la vida.
Por ello, las personas se forman para poder desarrollarse tanto personal como socialmente, ya que crecen con la experiencia en el empleo y con una formación a lo largo de la vida. Una profesión no se alcanza con tan solo un año de formación, sino tras un proceso de maduración personal y formación continua. Ésta última da la mejor respuesta a las necesidades de los ciudadanos durante el ciclo vital.
Esto es una introducción de lo que estuvimos hablando el viernes 12 de marzo, ya que he visto necesario desarrollar el punto debatido en la clase.
No obstante, me gustaría conocer la opinión de cada compañero/a sobre si piensan si la educación es a lo largo de la vida o solo se produce en los primeros años de formación y por otra parte, que reflexionen y digan si están de acuerdo o no con estas frases:
1. Dos años de trabajo le enseñan más a una persona que dos años de formación.
2. El dinero que gaste el país para que todos sepan leer y escribir, es dinero bien gastado.
3. La educación es, para el adulto, una pérdida de tiempo.
4. Los adultos que deseen intervenir en los asuntos del país deben recibir mayor educación.
5. La gente más sencilla es más educada que la que va a la escuela.
6. La educación debe servir para formar buena mano de obra.
7. Durante toda la vida hay que tratar de aprender.
8. Joven o viejo, es muy importante para todos poder acceder a la formación permanente.
9. Los que pueden seguir estudiando necesitan mayor educación, y los que están en modesta situación económica por lo menos necesitan saber leer, escribir y hacer cuentas
10. Para aprender se necesita ser inteligente.
11. La educación también tiene lugar en la calle y en la vida, pero educarse en una institución asegura principalmente:
· mayor cultura
· especialización para el trabajo
· mejor instrucción
· orientación para la vida
En este último caso, tendrán que elegir una opción, ya que cada persona tiene su propia opinión.
Espero que os guste esta actividad, ya que la he visto interesante para que penséis y reflexionéis sobre este tema tan esencial, o sea, la educación a lo largo de la vida.
¡HASTA LA PRÓXIMA! Adios
domingo, 21 de marzo de 2010
Primera entrada: Introducción
¡Hola a todos/as!
Hoy empiezo con mi primera entrada en el portafolio, por ello explico como va a ser mi portafolio.
En este portafolio voy a mostrar todos mis conocimientos, informaciones que vea importantes, conceptos imprescindibles de conocer, las actividades obligatorias y optativas, ya que siempre es importante aportar actividades y contenidos relevantes para que todos vosotros/as podáis conocerlos para nuestro aumentar nuestras capacidades.
A continuación, diseñaré mi propio portafolio, para que no sea original, ya que los colores, adornos, fotos, videos, etc les dan más calidad al portafolio, aunque es más importante el contenido que introduce.
Por otra parte, el concepto de “Educación para Personas Mayores” se basa en un programa de aprendizaje diseñado para dar una respuesta apropiada a las necesidades de los adultos, para su desarrollo personal y social, la adquisición de conocimientos y capacidades, etc. Este aprendizaje y estudio lo tienen que compatibilizar con otras responsabilidades familiares y laborales.
Además, la educación de personas mayores establece varias características como son:
- Educación
- Cualificación
- Calidad
- Participación
- Competencia
- Avanza
- Formación
- Innovación
- Orientación
Para concluir, mencionar que esta nueva forma de realizar un portafolio me parece correcta, ya que hay que innovar y conocer otras formas de elaboración para tener más habilidades y capacidades. Por ello, se que al final nos alegraremos de haber conocido y utilizado este nuevo medio, ya que es esencial para conocer las ideas y pensamientos de los demás compañeros y así, aprenderemos con las informaciones y los contenidos aportados en el portafolio por todos los futuros/as trabajadores/as sociales y educadores/as sociales.
¡Os deseo mucha suerte con el gran portafolio!
